3月20日至23日，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)主辦、杭州銘師堂數(shù)字科技有限公司承辦的“教育數(shù)字化背景下縣域高中創(chuàng)新發(fā)展名校長(zhǎng)論壇”在杭州舉行。時(shí)值全球熱議AI與教育數(shù)字化變革之際，來(lái)自全國(guó)23個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）的近200位高中管理者齊聚一堂，聚焦“數(shù)字賦能縣中振興”核心命題，以“名家共話”“數(shù)字賦能”“深話拔尖”“溫州范本”“開(kāi)眼看未來(lái)”五大模塊為支點(diǎn)，為縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展探索新路徑。

>> 升學(xué)e網(wǎng)通首席運(yùn)營(yíng)官兼市場(chǎng)部總經(jīng)理 俞宏鑫

在論壇開(kāi)幕式上，升學(xué)e網(wǎng)通首席運(yùn)營(yíng)官兼市場(chǎng)部總經(jīng)理俞宏鑫以“技術(shù)賦能教育”破題，深刻詮釋教育數(shù)字化的內(nèi)涵：“真正的教育科技不是冰冷的代碼與流量，而是讓山區(qū)學(xué)生透過(guò)屏幕對(duì)話城市名師，讓大數(shù)據(jù)化身‘顯微鏡’追蹤每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)軌跡，讓數(shù)字工具成為教師探索育人本質(zhì)的同行者?！弊鳛樯罡ヂ?lián)網(wǎng)教育的企業(yè)，銘師堂始終以“技術(shù)賦能教育”為核心，將持續(xù)通過(guò)數(shù)字資源、智能工具和生態(tài)平臺(tái)助力縣中突破發(fā)展瓶頸。

01.名家共話：解碼縣中振興思想密碼

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教育部原科技發(fā)展中心主任李志民指出，AI技術(shù)正打破傳統(tǒng)課堂圍墻，但教育仍需堅(jiān)守育人本質(zhì)。這為縣域教育振興提供了兼具創(chuàng)新性與人文性的思想引領(lǐng)，也讓校長(zhǎng)們清晰看見(jiàn)：在數(shù)字浪潮中守護(hù)教育本真，才是技術(shù)賦能的核心要義。

>>中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 李志民

>>中國(guó)教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長(zhǎng) 王烽

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長(zhǎng)王烽強(qiáng)調(diào)，高中教育要強(qiáng)化基礎(chǔ)職能，并指出縣域高中要跳出“千校一面”的競(jìng)爭(zhēng)陷阱，必須走“特色突圍”之路。當(dāng)縣域高中在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，將地域資源轉(zhuǎn)化為特色課程體系，方能真正突破同質(zhì)化困局。其觀點(diǎn)為高中教育厘清了“守正與創(chuàng)新”的辯證關(guān)系，指明了高質(zhì)量發(fā)展路徑。

02.數(shù)字賦能：技術(shù)落地破解縣域痛點(diǎn)

作為本次論壇的核心模塊之一，近200名校長(zhǎng)共同走進(jìn)杭州銘師堂互聯(lián)網(wǎng)教育體驗(yàn)中心與升學(xué)e網(wǎng)通事業(yè)部。走進(jìn)銘師堂總部，走廊文化墻上布滿師生來(lái)信和學(xué)校故事，讓校長(zhǎng)們深切感受到銘師堂“用互聯(lián)網(wǎng)改變教育”的初心。在升學(xué)e網(wǎng)通事業(yè)部，校長(zhǎng)們與教研團(tuán)隊(duì)展開(kāi)深度互動(dòng)，通過(guò)線上線下相融合的創(chuàng)新應(yīng)用體驗(yàn)，切實(shí)地感知教育科技的前沿探索。“這里的企業(yè)文化是‘長(zhǎng)’出來(lái)的。”一位校長(zhǎng)感慨道。他注意到，從教研老師到技術(shù)人員，每位員工談及教育時(shí)眼里都有光。

杭州銘師堂數(shù)字科技有限公司創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO趙華鋒在主題演講中，以自身通過(guò)讀書(shū)走出農(nóng)門(mén)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)的經(jīng)歷切入，進(jìn)一步闡述銘師堂的產(chǎn)品理念、文化特質(zhì)和理想使命，引發(fā)了與會(huì)校長(zhǎng)的深度共鳴。

>>杭州銘師堂數(shù)字科技有限公司創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO 趙華鋒

此外，趙華鋒董事長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，技術(shù)賦能的目標(biāo)是“讓教師把更多的時(shí)間用在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和人性上，讓我們的孩子發(fā)揮更多的潛力，同時(shí)一個(gè)孩子也不落下”。未來(lái)銘師堂，要在促進(jìn)教育公平的基礎(chǔ)上，致力于培養(yǎng)“獨(dú)立之人格，自由之思想，批判之思維”的中國(guó)少年。這一論述將技術(shù)創(chuàng)新與育人本質(zhì)深度融合，為縣域教育振興提供了兼具戰(zhàn)略高度與實(shí)踐溫度的解題思路。

>>四川省廣安中學(xué)黨委書(shū)記 田秀敏

四川省廣安中學(xué)黨委書(shū)記田秀敏以“技術(shù)扎根教育現(xiàn)場(chǎng)”為理念，聚焦“避免技術(shù)與教學(xué)脫節(jié)”難題，系統(tǒng)闡釋縣域高中數(shù)字化轉(zhuǎn)型方式。通過(guò)“小切口漸進(jìn)式改革”策略，逐步構(gòu)建“假期-心理-生涯”全場(chǎng)景數(shù)字化應(yīng)用，將數(shù)字化技術(shù)與校本課程深度融合，為縣域高中探索出一條“低投入、高適配、可持續(xù)”的特色轉(zhuǎn)型之路。

03.深話“拔尖”：東西部校長(zhǎng)的多元對(duì)話

重慶巴蜀中學(xué)教育集團(tuán)總督學(xué)周劉波與江西省高安中學(xué)黨委書(shū)記馮草根，從本校視角出發(fā)，展現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元路徑。兩位教育者雖路徑各異，但內(nèi)核相通：周劉波總督學(xué)突出“以學(xué)術(shù)深度拓展創(chuàng)新高度”，馮草根書(shū)記提倡“以鄉(xiāng)土資源激活創(chuàng)新潛能”。

>>重慶巴蜀中學(xué)教育集團(tuán)總督學(xué) 周劉波

>>江西省高安中學(xué)黨委書(shū)記 馮草根

這場(chǎng)對(duì)話為不同發(fā)展層次的學(xué)校提供了可借鑒的范式：全國(guó)名校以體系化培養(yǎng)拓展學(xué)術(shù)高度，縣域高中則通過(guò)在地化創(chuàng)新激活鄉(xiāng)土資源，核心皆在于構(gòu)建“尊重稟賦、激發(fā)潛能、貫通資源”的創(chuàng)新生態(tài)。

04.溫州范本：雙向賦能驅(qū)動(dòng)全域提質(zhì)

溫州市教育教學(xué)研究院書(shū)記、院長(zhǎng)徐海龍與浙江省溫州中學(xué)黨委書(shū)記吳軍，以“溫州經(jīng)驗(yàn)”為軸，系統(tǒng)呈現(xiàn)了區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。徐海龍書(shū)記從區(qū)域統(tǒng)籌視角，揭秘“溫州教育共富體”的協(xié)同機(jī)制，貫通教研、教學(xué)、評(píng)價(jià)全鏈條數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全域流動(dòng)。吳軍書(shū)記則詳解，在教育改革深化的當(dāng)下，學(xué)校積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，秉持“以生為本”理念，著力構(gòu)建全鏈條培育體系。這一體系化實(shí)踐，推動(dòng)了教育從標(biāo)準(zhǔn)化供給向精準(zhǔn)化培育轉(zhuǎn)型升級(jí)。

>>溫州市教育教學(xué)研究院書(shū)記、院長(zhǎng) 徐海龍

>>浙江省溫州中學(xué)黨委書(shū)記 吳軍

“溫州范本”的獨(dú)特價(jià)值在于“雙向賦能”邏輯：既以技術(shù)驅(qū)動(dòng)區(qū)域資源高效整合，又通過(guò)特色課程激活個(gè)體創(chuàng)新潛能?，F(xiàn)場(chǎng)一位中西部校長(zhǎng)評(píng)價(jià)：“這種‘強(qiáng)校帶弱?！涣饔谛问?，而是用理念革新、工具應(yīng)用共同構(gòu)建的可持續(xù)性協(xié)同生態(tài)?！睖刂萁?jīng)驗(yàn)證明，高品質(zhì)發(fā)展絕非“一枝獨(dú)秀”，而是通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新與技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)“滿園春色”的教育新圖景。

05.開(kāi)眼看未來(lái)：教育與科技的共生之道

論壇收官之際，校長(zhǎng)們走進(jìn)西湖大學(xué)，考察“高起點(diǎn)、小而精”的辦學(xué)實(shí)踐。

>>歐洲科學(xué)院院士、西湖大學(xué)人工智能系主任、講席教授 金耀初

歐洲科學(xué)院院士、西湖大學(xué)人工智能系主任、講席教授金耀初，從人工智能技術(shù)演進(jìn)脈絡(luò)切入，延展探討”AI 教育”融合的底層邏輯與可能性。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，多位縣域高中校長(zhǎng)舉手提問(wèn)，圍繞”腦機(jī)接口””AI幻覺(jué)”等現(xiàn)實(shí)困惑，與金耀初教授展開(kāi)深度交流。整場(chǎng)報(bào)告以技術(shù)發(fā)展史為錨點(diǎn)，啟發(fā)與會(huì)者思考縣域教育場(chǎng)景中技術(shù)賦能的差異化路徑——通過(guò)適配性創(chuàng)新突破資源桎梏，為”人工智能是否屬于縣域”的命題提供了新的破題視角。

隨后，西湖大學(xué)招生老師介紹了2025年招生將深化“本博貫通培養(yǎng)”與“學(xué)術(shù)導(dǎo)師制”特色，為優(yōu)秀學(xué)子提供定制化科研成長(zhǎng)通道。該?！耙匝写賹W(xué)、因材施導(dǎo)”的模式，為縣域高中拔尖創(chuàng)新人才突破地域限制、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想提供了新思路，推動(dòng)基礎(chǔ)教育與高等教育的創(chuàng)新銜接。

06.尾聲：從思想共識(shí)到行動(dòng)突圍

“湖山信是東南美，文脈長(zhǎng)隨日月新?！?strong>本次論壇以“務(wù)實(shí)、有用、深度、思想”為宗旨，在三天的深度研討與實(shí)地觀摩中，北京帶來(lái)的思想理念與川渝的教育實(shí)踐在此對(duì)話，溫州的高品質(zhì)發(fā)展探索與杭州的數(shù)字化賦能相互啟發(fā)。

“從‘縣中塌陷’到‘縣中振興’，數(shù)字化不是選擇題，而是時(shí)代賦予的必答題。”當(dāng)技術(shù)工具與教育家精神深度交融，中國(guó)教育的優(yōu)質(zhì)均衡圖景正從理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。