摘要:全市首個(gè)全粵語校園專場(chǎng),三百學(xué)生用童聲致敬廣州本土語言文化……

5月29日下午,一場(chǎng)“全粵語”演出的兒童節(jié)慶典在廣州粵劇藝術(shù)博物館上演,來自越秀區(qū)豪賢路小學(xué)的三百位學(xué)生,以純正的廣府聲調(diào)唱童謠、講故事、演粵劇,為觀眾獻(xiàn)上一場(chǎng)本地文化與校園教育融合的“示范劇”。這不僅是廣州城區(qū)首次以粵語為主角的大型校園展演,更是一場(chǎng)用藝術(shù)與童聲點(diǎn)亮文化自信的公開課。

廣州人常嘆“方言傳承難、校園介入淺”,但這次,豪賢路小學(xué)給出了一個(gè)讓人眼前一亮的答案:原來,粵語不止可以登堂入室,還能唱響舞臺(tái)、走進(jìn)社區(qū)、點(diǎn)燃童心。

六大實(shí)踐打造“豪賢樣本”

據(jù)了解,本次“豪賢粵韻·童聲悠揚(yáng)”六一專場(chǎng)展演,是豪賢路小學(xué)近年來方言保育實(shí)踐的一次集中呈現(xiàn)。整場(chǎng)演出以粵語為唯一語言媒介,涵蓋童謠、講古、粵劇、情景劇、舞蹈等不同形式,節(jié)目均為校內(nèi)師生原創(chuàng),連主持也是學(xué)生擔(dān)當(dāng)。

而這場(chǎng)演出的背后,是該校以“粵語領(lǐng)航員”計(jì)劃為核心,探索出的六項(xiàng)粵語教學(xué)創(chuàng)新路徑:包括校本課程設(shè)計(jì)、分層滲透教學(xué)、校園語言環(huán)境營造、社區(qū)協(xié)作計(jì)劃、AI技術(shù)參與(如全息講古)以及跨學(xué)段聯(lián)動(dòng)(與幼兒園及初中建立方言傳承鏈)。用一句略帶互聯(lián)網(wǎng)氣息的話來說:這是一個(gè)系統(tǒng)級(jí)的“粵語生態(tài)重構(gòu)工程”。

比如,AI復(fù)原的張悅楷先生全息影像,在舞臺(tái)上與教師吳海濤父子“跨時(shí)空”講古《三國演義》,引來全場(chǎng)驚嘆。而原創(chuàng)粵語童謠《新時(shí)代接班人》將思政元素以童聲唱誦,讓傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)巧妙銜接。更特別的是,《詩韻童聲方言匯》中,孩子們輪番用潮汕話、客家話、粵語共誦《詠鵝》,大灣區(qū)的多語種文化在此刻達(dá)成一次真正的“共鳴”。

孩子眼中看見文化生命

有意思的是,在采訪中,不少孩子表示,在舞臺(tái)上用粵語表演“比講普通話更自在”,他們自發(fā)背詞、排練、琢磨音調(diào),哪怕不少人原本并非粵語母語者。五年級(jí)學(xué)生陳梓軒還寫出了一段原創(chuàng)粵語RAP,“阿爺教落嘅廣府話,今日我哋嚟傳承!”一句話道出新一代廣府人的文化歸屬感。

校長(zhǎng)葉麗詩指出:“我們不是要拯救瀕危語言,而是用教育創(chuàng)新喚醒文化記憶。”她展示的一組數(shù)據(jù)也印證了成效——2020年時(shí),全?;浾Z使用率為23%,而到2025年已提升至68%。

這不單是一所學(xué)校的努力,而是廣府文化如何在校園教育中“活起來”“傳下去”的現(xiàn)實(shí)案例。在普通話普及率已達(dá)98%的廣州城區(qū),這樣的“逆勢(shì)生長(zhǎng)”尤顯珍貴。

群策共鳴,粵語走向未來

“粵語系我嘅根?!敝鞒秩四男涝诂F(xiàn)場(chǎng)感慨地說。她也分享了如何“逼仔仔講粵語”——原來,語言的傳承,不靠“守”,要靠“用”。

“豪賢之光,見賢思齊。”演出最后全場(chǎng)合唱原創(chuàng)校歌,把現(xiàn)場(chǎng)情緒推至頂點(diǎn)。我們看到,不只是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),家長(zhǎng)、社區(qū)、甚至我們這些旁觀者,也在這場(chǎng)文化行動(dòng)中被悄然改變。

粵語,不再只是課堂外的“方言”,而正在成為孩子們自我表達(dá)、自我認(rèn)同的一部分。

粵語的未來如何延續(xù),從不是一個(gè)技術(shù)命題,而是一個(gè)社會(huì)選擇。如果更多學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)能像豪賢路小學(xué)這樣,用一點(diǎn)點(diǎn)勇氣,一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意,把語言變成孩子們可以觸摸的藝術(shù)與生活,那么,粵語這門承載千年文脈的語言,就不會(huì)被淹沒在時(shí)代浪潮中。

她會(huì)在課堂中流淌,在舞臺(tái)上綻放,在孩子的歌聲里,繼續(xù)講古說今,繼續(xù)生生不息。